Trabajo grupal - Diseño de actividad

a) Grupo nº: 1 A

b) Componentes:

• Andrea Fernández
• Lucía Gutiérrez
• Pablo Rodrigo
• Patricia Escabias

c) Tema: Mapas y planos - “Los ríos más importantes de la Península Ibérica”

d) Etapa de primaria: Tercer Ciclo (5º y 6º)

e) Objetivo: Conocer y localizar los ríos más importantes de la Península Ibérica con ayuda de la aplicación Google Maps (“Mis mapas”).

• Manejar la aplicación “Mis mapas” de google, creando un mapa desde cero, añadiendo marcadores, información, dibujos con líneas y fotografías.
• Trabajar el equipo participando en la elaboración de un mapa según el río asignado a cada grupo, aprendiendo a insertar información en un mapa.

f) Desarrollo de la actividad:

• Tiempo: 2 semanas o 6 clases, repartidos los tiempo de la siguiente manera:

1. 1ª sesión: 1 hora Introducción al tema de trabajo, lluvia de ideas y conocimiento previo acerca del tema, explicación de la actividad y asignación de grupos y parejas de trabajo.
2. 2ª sesión: 30 min. Familiarización con la aplicación Google Maps y “Mis mapas” por parejas. Intercambio de información. Actividad libre.
3. 3ª sesión: 30 min. Formación de grupos de 4 personas, asignación de un río a cada grupo, explicación de cómo exponer el trabajo. (*Anexo 1)
4. 4ª sesión: 30 min. Trabajo en grupo. Crear mapa, añadir marcadores de nacimiento y desembocadura, buscar imágenes de cada uno y detallar la información de cada marcador.
5. 5ª sesión: 30 min. Dibujar línea en el mapa, siguiendo el curso del río. Insertar otros marcadores con información de las principales provincias por donde pasa el río. Cuánto mide el río. Guardar mapa.
6. 6ª sesión: 1 hora Presentación por grupos. 5 minutos por grupo, expondrán el mapa con la aplicación “Mis mapas” e irán presentando la información del río.

• Contenidos:

· 5º curso: El relieve de la Península Ibérica.

1. Conoce y localiza en el mapa el relieve y principales ríos de la Península Ibérica, así como los mares y océanos que la rodean.

· 6º curso: Geografía de España.

1. Identifica los límites geográficos de España.
2. Conoce el nombre y localiza en el mapa de España las comunidades y ciudades autónomas, sus provincias y capitales.
3. Conoce y localiza en el mapa de España los principales ríos, su nacimiento, desembocadura y afluentes más importantes.

• Rol docente: Guía para el trabajo y búsqueda de información, solucionador de problemas que puedan plantearse durante la actividad.

• Atención a la diversidad: Todos los miembros de un equipo, ya sean parejas o grupos, han de ayudarse mutuamente y compartir el trabajo: se compartirán ideas, conocimientos y opiniones sobre la aplicación y sobre el tema que se trabaje; de este modo se favorecerá un aprendizaje autónomo y colaborativo de los alumnos.

g) Unidad didáctica: LOS RÍOS DE LA PENÍNSULA IBÉRICA

a. Motivación e introducción al tema: Lluvia de ideas sobre lo que los niños saben sobre los ríos de la Península, si hay alguno que pase por su pueblo, si han visitado alguno, alguna anécdota, cuántos ríos conocen… Con la ayuda de google Maps, los niños podrán buscar libremente los ríos, cordilleras, su casa, qué ríos pasan cerca… Trabajo con la aplicación de forma libre.

b. Desarrollo: el desarrollo del tema se trabajará con el grupo asignado. A cada grupo le corresponderá un río. Se basará en la búsqueda de información de cada río y el uso de la aplicación en cuestión.

c. Consolidación de conocimientos: Con la exposición final de cada grupo de trabajo en clase, los niños aprenden sobre los ríos, conociendo, de esta forma, los más importantes de la Península.

d. Evaluación: Reflexión final en la clase sobre el resultado final del trabajo en grupo: ¿les ha gustado trabajar en grupo? ¿Qué les parece la aplicación de Google Maps “Mis mapas”? ¿Es fácil de manejar? ¿Han aprendido algo más sobre los ríos? ¿Han tenido algún problema a la hora de realizar la actividad? El profesor mostrará feedback a todos los grupos, como, por ejemplo, señalar las partes más destacadas o interesantes de cada presentación.

h) Anexos:

Anexo 1: Ríos más importantes de la Península Ibérica:

a. Río Tajo

b. Río Ebro

c. Río Duero

d. Río Guadalquivir

e. Río Guadiana

f. Río Júcar

g. Río Segura

h. Río Miño

Mapa conceptual - César Coll

A continuación presento el Mapa conceptual elaborado a partir de los conceptos más importantes que señala César Coll en la conferencia que se dio en la Mesa Redonda sobre la Educación en la Sociedad del Conocimiento:

Propuesta pedagógica: C.P. Nuestra señora de Gracia (Málaga)

Dentro del Colegio Nuestra Señora de Gracia, se mantienen unos valores y un concepto de trabajo característicos de una sociedad colaborativa. Las desigualdades desaparecen, adoptando una actitud de participación, trabajo y solidaridad completa. En el siguiente texto se reflejan las líneas educativas del centro:

La escuela como centro de apoyo, en el que todos los agentes educativos colaboran unos con otros. Se trabaja la justicia social a través de los valores que se fomentan en el centro. Las desigualdades son compensadas, se da una respuesta concreta a unas necesidades concretas. La escuela es igual para todos atendiendo a que todos somos diferentes. No se excluye a ningún niño por su situación económica o intelectual, lo que es un factor enriquecedor y no de pobreza. La escuela pública debe ser un centro de crecimiento y enriquecimiento personal. El currículo global, incluyendo actitudes de respeto y de comprensión hacia el niño hacia lo que son y no hacia lo que quisiéramos que fuesen. La voz de los alumnos es muy importante y es valorada y respetada. Las normas se deciden entre todos y se crea, así, un clima de trabajo en equipo y colaboración. Se rompe la figura del "alumno estático" que sólo se sitúa frente al libro. La educación pasa a ser práctica llena de vivencias educativas y sociales. La escuela la forman todos los agentes y se pretende que colaboren todos ellos. Base del aprendizaje centrada en los valores, con visión de futuro hacia una integración social. Observación de la realidad del entorno.

Se fomenta la reflexión de los alumnos, en aspectos, por ejemplo, de ciudadanía. La escuela debe solventar los problemas sociales que se producen, el profesorado será el encargado de dar salida a estos problemas. La educación como derecho, con lo que los recortes debilitan la calidad escolar. Refuerzo de la escuela pública y mantenimiento los niveles de recursos. Creación de identidad.

Sociedad del conocimiento según Tedesco

La sociedad del conocimiento se relaciona con lo que Tedesco llama "nuevo capitalismo". En esta nueva sociedad se producen distintas y nuevas desigualdades, sobre las que habrán de trabajar los agentes educativos para superarlas:

La Educación del "nuevo capitalismo" basada no en el desarrollo del ser humano sino en los recursos humanos #UAM452
— Patricia Escabias (@sitaska) septiembre 29, 2014

La educación en la sociedad del conocimiento

Juan Carlos Tedesco: vídeo recogido en YouTube: "Mesa redonda: La educación en la sociedad del conocimiento" (min. 53:23 a 1:14:00)

Ideas principales de la ponencia:

• El papel que el conocimiento juega en la nueva estructura social.
• Producir conocimiento exige libertad así como su distribución.
• El nuevo capitalismo genera nuevas desigualdades.
• Rasgo cultural del nuevo capitalismo: valoración de la capacidad de cambiar con respecto a la experiencia.
• Educación centrada no en el desarrollo del ser humano sino en los recursos humanos.
• Concentración de la riqueza, exclusión social.
• La educación es la condición necesaria para la justicia social.
• Necesidad del individuo de ser reconocido por su propia identidad.
• Concepto de justicia muy exigente en la sociedad actual.
• Carácter contracultural de la escuela.

Presentación del blog

¡Hola! Bienvenidos al blog que voy a utilizar para la asignatura de "Niños y jóvenes ante la cultura audiovisual y digital" dentro de la mención de TIC.  Me llamo Patricia Escabias Prieto, tengo 23 años, vivo en Madrid y actualmente estudio 4ºcurso del Grado de Educación Primaria en la Universidad Autónoma de Madrid.

Tengo más o menos este aspecto (dependiendo del día):

Nací el 20 de Octubre de 1990. Desde los 3 años vivo en el barrio de Hortaleza. Desde muy pequeña me han interesado las "artes y las ciencias", por así decirlo, vamos... que me gustaba pintar y jugar al ordenador. Poco a poco empecé a interesarme más por los medios tecnológicos y sus posibilidades, así que empecé a investigar de forma autónoma distintos programas de edición de vídeos e imágenes. Y por eso elegí la mención de TIC, creo que es la que mejor se complementa con mis capacidades y es de la que, seguramente, pueda sacar más provecho en un futuro.

A continuación os presento el vídeo realizado en clase el 11 de Septiembre, en el que hablo sobre mi juego favorito de la infancia: